HOÏC KÌ II
Tuần 19- Bài 18:
Tiết 73-74: NHỚ RỪNG VÀ ÔNG ĐỒ
A. Mục tiêu cần đạt: SGV
B. Chuẩn bị:
- GV: soạn giáo án, tài liệu liên quan.
- HS: soạn bài
C. Tiến trình lên lớp:
1. Khởi động: - Ổn định
- Bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
- Bài mới:
2. Đọc- hiểu văn bản:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Ghi bảng

Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
Học sinh dựa vào chú thích giới thiệu tác giả, tác phẩm:
Thế Lữ tên thật là Nguyễn Thứ Lễ(1907 – 1989), là người sáng lập phong trào thơ mới và là nhà hoạt động sân khấu nổi tiếng………
- Tác phẩm được coi là một trong những tảng đá đầu tiên xây dựng nên thơ mới.
Đọc tìm hiểu văn bản:
Hướng dẫn học sinh đọc, GV đọc, học sinh đọc
( nhận xét
Bài thơ có bố cục ntn? Ý chính từng phần?
GVchốt: (5đ) nhưng có 3 ý lớn:
+ Tình cảnh con hổ trong vườn bách thú(đ1 + 4)
+ Con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó ( đ2+3)
+ Lời nhắn gửi của con hổ( phần còn lại)
Học sinh đọc khổ thơ đầu
Dưới tên tác phẩm nhà thơ ghi chú “ Lời con hổ trong vườn bách thú”. Đọc xong bài thơ em hiểu con hổ nói điều gì về tâm trạng của nó?
Tâm trạng con hổ phức tạp. Ở đây còn có tâm trạng uất hận của một vị chúa sơn lâm quyền uy tối thượng, giờ đây bị nô lệ tù đầy bị biến thành thứ đồ chơi.
Tâm trạng ấy bắt nguồn từ đâu?
Từ thực tại bị giam cầm đến những hồi tưởng về cuộc sống phóng khoáng tự do( trở về hiện thực( kết thúc giấc mộng vàng. Trước hết là tình cảnh con hổ trong vườn bách thú.
Đọc 2 câu thơ đầu
Hai câu thơ này nói lên điều gì? Về hoàn cảnh và tâm trạng của con hổ?
Bình: chính là sự giam cầm, hổ chúa sơn lâm, tung hoành, tự do ( bị nhốt trong củi sắt. Hùm thiêng khi đã sa cơ cũng hèn, nhưng con hổ này thì không.
Tâm trạng của con hổ trong 2 câu này?
“ Gậm một khối căm hờn “bề trong tưởng nó thờ ơ, nằm dài trông ngày tháng dần qua nhưng bên trong vẫn âm ỉ một thái độ căm hờn ghê gớm.
Em có nhận xét gì về từ “ Khối” khi tác giả viết “ Khối căm hờn “?
“ Khối” (trừu tượng): sự ngưng đọng không tan được, “ Gậm khối” ( tâm trạng căm hờn âm ỉ thường trực của con hổ bị giam.
Trong tâm trạng ấy, con hổ có thái độ hơn con vật khác? Tìm những chi tiết trong bài thể hiện thái độ đó?
Khinh lũ người giễu cợt nó, nó coi bọn họ là ngạo mạn, ngẩn ngơ. Nó cũng coi thường cả những con cũng bị giam cầm.
Vì sao hổ đau xót khi phải chịu ngang bầy cùng “ Bọn gấu dở hơi” và “ Cặp báo vô tư lự” ?
Vì chúng không nhìn thấy nỗi nhục nhẳn tù hãm, không có khát vọng tự do nên không có phản ứng gì. Không phải do địa vị trước đây chênh lệch. Con hổ còn khinh cả những người tạm thời chiến thắng nó.
Nhận xét tâm trạng con hổ trong đọan thơ đầu?
Tâm trạng uất hận căm hờn khi bị giam cầm.
Vậy dưới con mắt của con hổ, chốn giam cầm nó hay nói cách khác đi là cảnh vườn bách thú được hiện ra ntn?
(
Vậy tâm trạng con hổ trước cảnh ấy ra sao?
Vườn bách thú, cảnh nhân tạo(giả dối) không phải là cảnh tự nhiên hoang dã.
Em có nhận xét gì về cách ngắt nhịp của đoạn 4? Tác dụng?
Nhịp gấp ( nổi bực dọc, khinh thường, chán ghét cao độ của con hổ đối với thực tại.
Đoạn 1,4 miêu tả tâm trạng của con hổ trong vườn bách thú, đó là tâm trạng gì?
Giáo viên chốt lại và ghi bảng (
Đọc đoạn 2,3:
Trong nỗi nhớ của con hổ, cảnh núi rừng được miêu tả ntn?
Giáo viên ghi bảng (
Em có nhận xét gì về cách dùng từ trong đoạn thơ trên?
GV chốt: các động từ mạnh: gào, hét, thét,… sử dụng hình ảnh hùng tráng” Tiếng gió gào ngàn”, “ Giọng nguồn hét núi”?
Việc dùng từ ngữ như thế đã tạo hiệu quả ? gì trong việc miêu tả chốn rừng núi?
Rừng núi ( linh thiêng