TUẦN 6 :
Tiết 11 : Bài 11 : PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH

I- Mục tiêu :
- Học sinh trình bày được các quá trình phát sinh giao tử
- Xác định được thực chất của quá trình thụ tinh.
- Học sinh phân tích được ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị.
Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, phát triển tư duy lí luận (phân tích, so sánh).

II- Chuẩn bị :
Gv: Tranh hình 11 SGK, bảng phụ ghi bài tập củng cố , ghi đáp án điểm giống, khác nhau sự phát sinh giao tử.
Hs: Xem trước bài, bảng nhóm.

III- Hoạt động dạy – học :
1. Kiểm tra bài cũ :
? Nêu những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân.
? Tại sao diễn biến của NST kì sau giam phân I là cơ chế tạo nên sự khác nhau về nguồn gốc NST trong bộ đơn bội ở các tế bào con tạo thành ? làm bài tập 4 SGK/33? Giải thích
2. Mở bài :
3. Các hoạt động :
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung

* Hoạt động 1 : học sinh trình bày được quá trình phát sinh giao tử đực và cái. Nêu được những điểm giống và khác giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái.
Giáo viên: Yêu cầu học sinh tranh hình 11, nghiên cứu thông tin SGK? Trình bày quá trình phát sinh giao tử đực và cái?
Học sinh: 1 học sinh trình bày quá trình phát triển giao tử đực, 1 học sinh trình bày giao tử cái, lớp bổ sung.
Giáo viên: Chốt kiến thức.
Giáo viên: Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi :
? Nêu điểm giống và khác nhau cơ bản của hai quá trình phát sinh giao tử đực và cái?
Học sinh: dựa vào kênh chữ và hình thảo luận nhóm, trả lời.
Giáo viên: Treo bảng chốt lại kiến thức chuẩn nhất.
Lưu ý : Các tinh trùng này đều chứa bộ NST đơn bội (n) nhưng lại khác nhau về nguồn gốc NST.
Giáo viên thuyết trình: Quá trình phát sinh giao tử ở cây có hoa phức tạp hơn ở động vật. Cho học sinh đọc thêm phầm em có biết T37.
* Hoạt động 2 : Học sinh xác định được bản chất của quá trình thụ tinh
Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK, hình vẽ cho biết? Sự thụ tinh là gì ?
Học sinh: trả lời.
Giáo viên: trình bày lại trên tranh.
Giáo viên : bản chất của quá trình thụ tinh?
Học sinh: trả lời.
Giáo viên: Tại sao sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các giao tử đực và giao tử cái lại tạo được các hợp tử chứa các tổ hợp NST khác nhau về nguồn gốc ?
Học sinh: Thảo luận nhóm trả lời
Giáo viên: Nhận xét, bổ sung
* Hoạt động 3 : Học sinh phân tích được ý nghĩa của gảm phân và thụ tinh . Giáo viên đọc thông tin SGK, chobiết ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh SGK, cho biết ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh về các mặt di truyền, biến bị và thực tiễn ?
Học sinh: trả lời
- Di truyền: giảm phân tạo bộ NST đơn bội. Thụ tinh khôi phục bộ NST lưỡng bội.
- Biến dị : Tạo các hợp tự mang những tổ hợp NST khác nhau (biến dị tổ hợp).
- Thực tiễn: Tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa và chọn giống.
Giáo viên: Cho 1 học sinh nhắc lại ý nghĩa .
4. Kiểm tra – đánh giá :
- Bài tập 4 SGK/36.
- Bài tập 5 SGK/36.
5. Dặn dò – Bài tập về nhà :
Học bài, làm các bài tập SGK.
Đọc trước bài 12.

I. Sự phát sinh giao tử
Quá trình phát sinh giao tử đực
- Các TB mầm nguyên phân liên tiếp nhiều lần tạo ra nhiều tinh nguyên bào.
- Tinh bào bậc I qua giảm phân I tạo 2 tinh bào bậc II.




- Mỗi tinh bào bậc 2 qua giảm phân II cho 2 tinh tử, sau phát triển thành tinh trùng.

- Kết quả : Mỗi tinh bào bậc 1 qua giảm phân tạo 4 tinh tử, sau phát triển 4 tinh trùng.
Quá trình phát sinh giao tử cái
- Các TB mầm nguyên phân liên tiếp nhiều lần tạo ra nhiều noãn nguyên bào.
- Noãn bào bậc I qua giảm phân I tạo ra thể cực thứ nhất (kích thước nhỏ) và noãn bào bậc II (kích thuốc lớn).

- Noãn bào bậc 2 qua giảm phân II tạo ra thể cực thứ 2 (kích