TUẦN 9
BÀI 9 – TIẾT 33 + 34
Văn bản HAI CÂY PHONG
(Trích “Người thầy đầu tiên”)
Ai-ma-tốp
I – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Giúp HS phát hiện trong văn bản “Hai cây phong” có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện. Vì ở trong bài, người kể chuyện nói mình là họa sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong. Chúng ta cũng giúp HS hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện
II – CHUẨN BỊ
- Tác phẩm “Người thầy đầu tiên”
- Tranh minh họa cho đoạn trích
III – TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
- Dàn ý của một bài văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm gồm có những gì?
3. Giới thiệu bài mới
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Phần ghi bảng

- gọi HS đọc văn bản
1. Cho biết trong đoạn trích này có mấy ngôi kể? Đó là ngôi kể nào?
2. Tìm những đoạn văn có ngôi kể xưng “tôi”?
3. Tìm những đoạn văn có ngôi kể xưng “tôi”?
4. Nhân vật xưng “tôi” trong truyện được giới thiệu là làm nghề gì?
5. Căn cứ vào độ dài của hai ngôi kể, ngôi kể nào dài hơn và quan trọng hơn? Vì sao?
6. Nhận xét về mạch kể của văn bản này?
- gọi HS đọc từ “Vào năm học… biêng biếc kia”
7. Phần này có hai đoạn văn, hãy tóm tắt ý chính của từng đoạn?
8. Trong kí ức tuổi thơ thì hình ảnh hai cây phong được kể và tả lại như thế nào?
9. Không chỉ là trò chơi, ở ngọn đồi có hai cây phong này còn điều gì thu hút làm bọn trẻ sửng sốt?
10. Chứng minh rằng người kể chuyện đã miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội họa?
- ngay từ đầu, người kể chuyện đã giới thiệu mình là một họa sĩ, nên dĩ nhiên ông thích tìm hiểu, khám phá để vẽ những bức tranh phong cảnh thiên nhiên
- trong mạch kể xen lẫn tả này, hai cây phong tuy chỉ được phác thảo đôi ba nét nhưng đúng là nét phác thảo của một họa sĩ: hai cây phong được miêu tả “khổng lồ” với các “mấu mắt”, các cành cao đến ngang tầm cánh chim bay, với bóng râm mát rượi, với động tác nghiêng ngả đung đưa như muốn chào mời. Tất cả đều là những nét vẽ để tô điểm cho bức tranh hai cây phong đó
- ở đoạn văn sau, chất hội họa càng được thể hiện đậm nét hơn nữa, đó là một bức tranh thiên nhiên được biểu hiện trước mắt với chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh, làn sương mờ đục, và lọt thỏm giữa không gian ấy là chuồng ngựa của nông trang chỉ bé nhỏ như một căn nhà xép bình thường càng làm tăng thêm chất “bí ẩn đầy sức quyến rũ” của những miền đất lạ mà những đứa trẻ con ở đây đang tưởng tượng ra
11. Ý nghĩa của hai cây phong trong kí ức tuổi thơ là gì?
- gọi HS đọc từ “Làng Ku-ku-ru… chiếc gương thần xanh”
12. Quan sát đoạn văn giới thiệu hai cây phong ở đầu văn bản, cho biết hai cây phong được giới thiệu qua những chi tiết nào?
13. Tại sao nhân vật xưng “tôi” lại so sánh hai cây phong như những ngọn hải đăng đặt trên núi?








14. Thế còn đối với nhân vật xưng “tôi”, hai cây phong có ý nghĩa như thế nào?





15. Do đâu mà ông họa sĩ này lại có những ấn tượng đặc biệt như vậy đối với hai cây phong?









16. Câu văn nào trong phần này cho chúng ta biết hai cây phong ấy còn gắn liền với những kỉ niệm xa xưa của tuổi học trò?
17. Trong đoạn văn tiếp theo, hai cây phong được miêu tả có những nét nào đặc sắc?





18. Cách miêu tả hai cây phong có tiếng nói riêng, có tâm hồn riêng, người kể dùng nghệ thuật gì?
19. Qua đoạn văn miêu tả hai cây phong này, em hãy nhận xét nhân vật tôi là người như thế nào?







- gọi HS đọc từ “Tôi lắng nghe… Trường Đuy-sen”
20. Khi nhìn hai cây phong, nhân vật xưng